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他问班主任要来手机,输下那个在周末摩挲过好几遍的号码,等待的时间变得十分让人揪心。忙音之中叶惟突然又觉得用这个事情麻烦对方,有点越界。
于是怕他接,也怕他不接。
各种思绪交杂间,一个熟悉又陌生的声音在电话那头响起:“您好,哪位?”
听到这声音的瞬间,一股无法言说的酸涩突然涌上叶惟喉头。
第4章听话
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努力克制后的声音变得低沉又沙哑,叶惟粗糙地开口:“我是叶惟,你能来我学校一趟吗?”
柏方鸣只沉默了很短的时间,大概只有半秒钟,叶惟想。
“学校名字和大概方位报给我,以及班级,我20分钟之后到。”柏方鸣顿了顿,“还有,等我的时候就只能等我,不能骂人,更不能打架。等我到了,先让我了解一下情况,我喊你说话你再说话。”
“哦。”虽然听起来答应得心不甘情不愿,不过毕竟是答应了。
25分钟后,班主任简短地接了一个门卫的电话,没过多久,柏方鸣就迈进了教导处。
柏方鸣进来的那一刻,叶惟立马先发制人地喊道:“哥!”
神情雀跃,并不像被四个老师围攻的样子。熟悉叶惟的班主任和蒋奇轩明显被吓了一跳,应该是没见过这样的叶惟,而柏方鸣也瞬间读懂了叶惟设定好的剧本。
柏方鸣人形雷达似的,对四个老师里气场最强的刘校微微点了点头。
这就算打过招呼了。
然后坐在了叶惟旁边,身体微微前倾,看起来并不准备开口,一副洗耳恭听的样子。
这下给教导主任唬住了。虽然他清楚能支付高昂学费在这里上学的家庭里,确实不乏权贵人士,不过毕竟孩子还捏在老师手里,加之来的大多数是父母中弱势的一方,一般家长被喊来学校时,总有不同程度的“表达立场”的表现。
这个立场一般是正确的那一方,而强势且拥有话语权的老师往往代表着正确。
有的先给老师们递一圈烟,有的进门先劈头盖脸骂一顿孩子,有的迫不及待了解完原委就拉着孩子道歉。
非常有助于老师建立主场优势。
这也是为什么孩子们对动不动就叫家长的老蒋骂声一片的原因。
不过今天遇上个柏方鸣,也算是个新奇体验。柏方鸣坐在那,不着急,也不恼怒。完全没有过问叶惟的意思,就等着老师先开口,总觉得他的潜台词是“多大点事还让我跑一趟,让我听听你们能掰扯出什么花来”。
刘校清清嗓,本意是想先叙述一下事情起末,话到嘴边又拐了弯,换了个说法:“周五晚上的事情,家长都知道了吧?”
柏方鸣面色不改,从容地点点头,示意对方继续往下说。
“把老师打得严重到要去医院缝针,第一我们怀疑孩子易怒,有暴力倾向,希望家长能够加以干涉,看看心理医生什么的。况且这件事情怕都已经传遍了,替其他家长换位思考下,我们也不敢把随便打人的孩子安心地放在教室里,对吧?”
碍于领导在场,蒋奇轩只能通过附和来彰显自己的存在感,“一点都不懂尊师重道!学习成绩差就算了,做人也好不到哪里去!”
叶惟打电话的时候就被禁言,只能戳戳柏方鸣,很重。柏方鸣觉得他快要气炸,可能正在酝酿怎么把这个办公室掀了,于是反手握住他的手指,把手拉到叶惟膝盖上放下,随即敷衍地拍了两下以示安慰。
那边校长还在继续,“第二我们希望能够就打架一事达成调解协议,商量一下赔偿事宜,这也是蒋老师的意思,毕竟学校里能解决的事情我们就尽量不要闹到派出所去了嘛。”
字字好商好量,句句咄咄逼人。
轮到反方辩友发言,叶惟想。
“您提的两个要求都很中肯,我也不希望事情闹大,这确实对两方都好。”
先退。
“不过我还有几个问题没弄清楚,可以让我先问问吗?”
再进。
柏方鸣拉起叶惟的裤腿,又指指叶惟下巴和胳膊上的淤青,“您说叶惟把老师打得非常严重,为什么不提老师把学生打成什么样,而且这周要考试,孩子因为伤口太痛都没有心思复习,考差了算谁的?”
明明下巴上的伤是你干的,不过这张口就来的胡说,我喜欢。
“哦,”柏方鸣用恍然大悟的语气接着说,“算在这位老师的人身攻击上,叶惟固然没有做到足够尊重老师,那么老师是否有足够关心学生呢?我就不问不关心学生的老师值不值得被尊重了,虽然不够了解贵校的教育理念,不过我希望贵校的管理层可以在这个方面多跟这位老师交流下。”
对!先给我把老蒋死死摁住!
“我们回过头说打架的事情,既然不是单方面的殴打,那么到底谁赔偿谁,赔偿多少,这个还涉及到责任划分的问题。我了解孩子,他绝对不是无法控制自己情绪加暴力倾向,与其仅仅靠‘果’就给孩子定责,不如问问另一位当事人‘因’是什么?”
眼见刘校和老蒋的话都被回敬得滴水不漏,教导主任斟酌着接过话头:“这个家长放心,我们绝对不会忽视每一位学生的感受,更不会随意给孩子扣帽子。我们上午已经找当时的几个孩子一一了解情况……”
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