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第193章 王麻子（第1页）

李振宇在一片悬浮的都市群里第一次见到王麻子时，对方正拎着个帆布包，包里露出半截粉笔和一本卷了角的教案，和周围悬浮车辆、全息广告牌的现代化气息格格不入。

“你就是那个能造虫洞的家伙？”王麻子嚼着口香糖，抬手拨开挡路的全息投影，“刚才在第三中学门口看你站了半天，还以为是来考察的外星奸细。”

李振宇看着他——这人身上的力量像被揉成了一团，藏在洗得发白的衬衫里，既没有强者常有的威压，也没有刻意收敛的僵硬，就像把星河装进了玻璃罐，看着普通，摇一摇却能掀起浪。他笑了：“你身上的力量，比这都市群的能量核心还稳。”

“稳有什么用？”王麻子翻了个白眼，拽着他往路边的奶茶店走，“能当粉笔用还是能给学生讲题？”

后来李振宇才知道，王麻子确实在第三中学当历史老师，教“星际文明发展史”，课上总爱扯些课本外的故事——说某个古老文明的强者其实最怕虫子，说恒星爆炸的光芒在某个种族眼里是求婚信号。学生们爱听，教务处却总找他谈话，说“要注意教学严谨性”。

“严谨能当饭吃？”王麻子在奶茶店吸着珍珠，指了指窗外追着全息气球跑的孩子，“你看那些小家伙，记不住公元前多少世纪的战争，但会记得‘强者也怕虫子’——这就够了。”

李振宇跟着他去听过一节课。王麻子站在讲台上，没开全息课件，就用粉笔在黑板上画歪歪扭扭的星系图：“所谓‘强者’，不是能打碎多少星球，是知道什么时候该把力量收起来，像这样——”他捏着粉笔的手顿了顿，黑板上的星系图突然活了过来，行星沿着轨道转了两圈，又乖乖变回粉笔印，“藏着，才有意思。”

下课后，有学生追出来问：“王老师，你说的那个怕虫子的强者，后来怎么样了？”

“后来啊，”王麻子蹲下来，和学生平视，“他开了个虫子养殖场，说要克服恐惧——结果现在成了全星系最大的蜂蜜供应商。”

学生笑着跑开后，李振宇才开口：“你讲的故事，都是真的？”

“半真半假。”王麻子拍掉手上的粉笔灰，“但‘强者也能有软肋’是真的，‘力量能用来讲故事’也是真的——比整天打打杀杀有意思多了。”

李振宇见过王麻子的“真本事”。有次一颗小行星偏离轨道，眼看要撞进都市群，防御系统的警报刚响，王麻子正在给学生讲“古代陨石传说”，他只是往窗外瞥了一眼，指尖在教案上敲了敲——那颗小行星在大气层外突然拐了个弯，像被看不见的手推了一把，慢悠悠地飘向了无人区。

学生们没察觉异常，只有李振宇看到，王麻子袖口沾着的粉笔灰，刚才闪了闪，像星星落进去又灭了。

“你明明能做更多‘正事’。”李振宇在奶茶店等他下班时说。

“这就是正事啊。”王麻子把教案塞进帆布包，“给学生讲个能记一辈子的故事，让他们觉得‘强者’不是冷冰冰的符号，比去跟谁比谁拳头硬有意义多了。”他吸了口奶茶，突然笑了，“再说了，装普通人挺爽的——买奶茶不用怕震碎杯子，挤公交不用怕把座位坐塌，多好。”

李振宇看着他，突然想起自己在凡世当“阿宇”的日子。原来强者的活法，真的能这么五花八门——有人喜欢站在星河顶端看风景，有人喜欢藏在市井里听烟火，而王麻子，偏选了最热闹也最琐碎的一种：在讲台上，用粉笔头和故事，把“强”变成能被孩子攥在手里的温暖。

后来李振宇常去第三中学门口等他，有时在奶茶店坐一坐，有时跟着他去菜市场砍价——王麻子总能用“给学生做历史模型需要”的理由，让老板多送两根胡萝卜。

“你看，”王麻子拎着菜袋子，和他并肩走在全息投影的光影里，“力量这东西，用来让自己活得舒坦，让身边人笑得开心，才算没白瞎。”

李振宇笑了。他认识的强者里，有能徒手捏爆恒星的，有能穿梭时空的，但只有王麻子让他觉得——原来“强”到最后，真的可以这么“普通”，又这么“不普通”。就像讲台上的粉笔灰，看着不起眼，却能在孩子心里，画出比星河还亮的光。

至于那些“正事”？或许对王麻子来说，能每天给学生讲个故事，能在奶茶店吸完一杯珍珠，能在现代化都市里活出烟火气，就是最该干的“正事”。

王麻子的历史课突然成了第三中学的“热门课”那天，李振宇正在教室后排的空位上坐着，看王麻子用粉笔在黑板上画“星际货币发展史”——准确说，是画各种货币上的动物图案，边画边说：“你们看这枚火星铜币上的三足鸟，其实原型是某个强者养的宠物，那家伙打架厉害，却总被鸟啄秃头顶。”

学生们笑得前仰后合时，教务处主任的全息投影出现在教室门口，脸色不太好看：“王老师，教育局的巡查员来了，在办公室等你。”

王麻子捏着粉笔的手没停，头也不回：“告诉他们，我讲完‘宠物鸟如何影响货币设计’就来。”等投影消失，他冲学生们挤挤眼，“别怕，巡查员以前是我学生，当年总抄我教案。”

李振宇跟着他去办公室时，见那巡查员正对着王麻子的教案叹气——教案上除了板书设计，还画满了小插画：有强者被鸟啄头的漫画，有行星撞进奶茶杯的涂鸦。“老师，您就不能正经点？”巡查员无奈道，“上次您说‘黑洞是宇宙的垃圾桶’，害得全年级学生写作文都这么比喻。”

“比喻得挺形象啊。”王麻子把帆布包往桌上一扔，“总比让他们觉得黑洞是吓人的怪物强。”他转头冲李振宇眨眨眼，“你看，强者不光能打，还能当‘反面教材’。”

巡查员走后，王麻子从包里掏出个保温杯，给李振宇倒了杯茶水——水里飘着两颗胖大海，是他特意泡的，说“讲课费嗓子”。“你知道我为啥爱待在这儿？”他望着窗外操场上奔跑的学生，“因为这里的‘强’，不是看谁能掀翻星球，是看谁能让更多人眼里有光。”

李振宇想起前几天，有个能操控引力的强者来找王麻子挑战，说“你这种躲在学校里的家伙不配叫强者”。王麻子没动手，只是让对方去看他班上的学生——那些孩子正围着一个先天腿部有缺陷的同学，教他用悬浮轮椅玩投篮，笑声比引力波还有力量。

“你看，”王麻子当时对那强者说，“你能扭曲引力，却扭不转一个孩子对世界的失望；我教不好他们解题，却能让他们觉得‘就算跑不快，也能投进好球’。咱们谁更有用？”

那强者愣了半天，最后没再挑战，只是说“我下次来听你讲课”。

现在，王麻子啜着胖大海茶，对李振宇说：“你总在宇宙里跑，见多了大场面，但有时候啊，最厉害的‘力量’，就藏在粉笔灰里，藏在学生的笑声里，藏在你觉得‘不够宏大’的日常里。”

李振宇看着办公室墙上的锦旗——是学生送的，上面写着“宇宙最好历史老师”，字歪歪扭扭，却比任何强者的勋章都鲜活。他突然明白，王麻子不是“正事不干”，他在做的，是比打遍宇宙更难的事：用最普通的身份，给最年轻的心灵种下“希望”的种子。

后来李振宇去其他星系时，偶尔会想起王麻子——想起他被粉笔灰染白的袖口，想起他教案上的涂鸦，想起他说“让更多人眼里有光”时的认真。他开始学着在路过的文明里多待一阵：在有孩子的地方坐下，听他们讲梦想；在有老师的地方停下，看他们在黑板上写字。

他依然会结识强者，依然会去探索宇宙的边界。但每次造虫洞时，他总会下意识地往现代化文明的方向偏一点——说不定能遇到另一个“王麻子”，或者，能看到某个教室里，正有粉笔灰落在讲台上，像星星落在最温柔的地方。

而王麻子呢？大概还在第三中学的讲台上，一边被教务处批评“不严谨”，一边给学生讲“强者和他的宠物鸟”，讲着讲着，就把“强”的另一种模样，悄悄种进了更多人心里。

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