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第33章 不断回旋的回旋镖（第1页）

第33章不断回旋的回旋镖

总有一天……我要玩上这个“显微注射”游戏！

余夏眼中闪烁着跃跃欲试的光芒，后面半句咽回去了。

做人，要留有余地。

江静知没接他这茬，将话题拉回正轨：“你先听我说正事……骆教授的研究对象是斑马鱼，是发育生物学里最经典的模式生物之一。”

这意味着她的主攻方向将发生重大转变。

余夏立刻领会了其中的含义，神色正经起来：“这意味着……你要把精力从最喜欢的植物，转到动物方面来了。”

她沉默了一下才点头认可，那是在做一个重大的决定：“是。但我觉得值得。这种尖端的技术平台和骆教授的指导机会太难得了。我想……我想接受这个挑战，转投斑马鱼的研究。对植物的兴趣嘛，可以转变为我的业余爱好，或者……未来的交叉学科方向？”

她说着，脸上绽放出笑容，一个全新的、显微镜下的奇妙世界，正向她张开双臂，欢迎她开启这充满挑战的科研旅程。她不再是实验的旁观者，而是亲手持针的“舞者”。

余夏看着她眼中闪耀的光芒，与有荣焉，很认真地拍着胸脯说：“嗯！绝对支持你！不过话说回来，”他话锋一转，带着点狡黠，“我觉得你这次能入选，我也有一份功劳。”

见过脸皮厚的，没见过这么厚着脸皮抢功劳的——江静知挑眉：“哦？此话怎讲？”

“要不是我上学期软硬兼施，让你带着我把动物学实验仔仔细细又做了一遍，你的动物学实验成绩能得优秀吗？”余夏语气笃定，仿佛这个助理名额若是价值一百万，他要分走五十万报酬。

江静知才不吃这套，笑着反驳：“骆教授说了，我那是手稳心细，是天赋！”

余夏立刻抓住逻辑漏洞反击：“照你这么说，学习全靠天赋喽。那我现在为什么还要辛辛苦苦请你来补课呀？直接等我的天赋在高考那三天自动爆发好了，岂不省事？”

江静知被他噎得一时语塞，瞪大了眼睛，眼神里全是刀子嘴没有说出的狠话：小屁孩！说不过我就耍无赖，还拿我的工作威胁我？

余夏毫不退缩的反瞪回去，得意洋洋：以子之矛攻子之盾。小case！

深知“金主”不能得罪的江静知，人在屋檐下，不得不低头，只好没好气地开口：“好吧好吧，就算……有你的那么一点点功劳。那你想怎么样？”

余夏乐不可支，仿佛赢得了重大胜利：“哈哈哈哈，我想……总有一天……我要玩上这个“显微注射”游戏！你得给我开这个后门！”

江静知冷笑：“实验室又不是我家开的，我做不了主！”

余夏也学她冷笑：“那我就等到你能做主的那一天。我知道你要说什么，咱们以十年为限，怎么样？十年后，你要是兑现不了这个承诺，咱们再说别的报酬。”

话说到这个份上，要是再拒绝，岂不是显得自己太没信心、太没本事了？江静知被激起了好胜心，一拍桌子：“一言为定！十年就十年！”

连续被将了两军，江静知仿佛连续被回旋镖击中，0：2落后，深吸一口气，急中生智想出搬回一分的反击策略：“既然你认定我通过‘边教边学’提高了成绩，那你能不能也试一试边教边学这种方法呢？”

第33章不断回旋的回旋镖

余夏有些困惑：“你的意思是……让我给你讲课？”他想象不出自己能教江静知什么。

1：2!就是这个意思！

“不止于此。”江静知解释道，开始了她的“传道授业”，“我是让你尝试转换视角，站在出题人、阅卷老师，甚至是我的角度，来看待你的学习和问题。假设你现在是老师，你会怎么分析‘学生余夏’在学业中出现的漏洞？这些漏洞是什么原因造成的？如果你是老师，你会设计什么样的练习和策略来帮他弥补和改正？”

余夏一听就急了：“这些不是你的工作吗？你不想干了？你要把周末时间都拿去练习显微注射？我刚才是开玩笑的！”

2：2！这么快就搬回2分真是始料未及。

江静知嘴角的笑都压不住，继续师道的解惑：“我的意思是授之以渔，三点水的渔。我的重点不是甩手不干，而是教你方法。你从我这里吃到的‘鱼’已经够多了，现在是时候学会自己‘渔’了。你需要主动去理解、去揣摩出题人、阅卷老师以及学校老师和我，是如何思考和工作的。”

余夏心中的不安，略略平复：“怎么主动了解？”

“沟通和提问。”江静知启发他，“我能直接告诉你我的思路，但其他人呢？不是说‘六度空间’理论吗，世界很小，据说世界上任意两个人之间最多隔着6个人。只要你主动、有技巧地去问，去请教你的任课老师，甚至去研究历年高考真题的解析和评分标准，总会有人愿意告诉你答案，帮你理清背后的逻辑。不要只是一味埋头刷题，还要时常抬头看看路，理解你正在走的这条路是谁设计的、通往何方、又该如何高效通过。”

余夏沉吟了一会儿，眼神逐渐亮了起来：“好像……确实有点道理。”

江静知那番关于“渔”的理论，像一颗投入平静湖面的石子，在余夏心里漾开了一圈圈涟漪。他生平第一次开始认真思考：学习，或许不仅仅是单向的输入和解题，更是一场需要理解规则、揣摩意图、甚至预判动向的多维博弈。

他决定将这套方法论付诸实践，用他最擅长的方式——系统化工程。

第一步：逆向工程与模式识别。

他不再满足于刷完题对答案。他会把历年高考真题、模拟卷的压轴题单独拎出来，按题型、考点、难度分级建档。然后，他开始扮演“出题人”：

“这道力学综合题，为什么要把斜面角度设成这个特定值？是为了考察临界条件判断，还是为了计算结果能巧妙约简？”

“这篇文言文阅读，注释为什么只标注这几个生僻字？是不是暗示其他词汇必须通过上下文推断？出题人想考的是实词释义还是虚词逻辑？”

“英语完形填空的这个空，四个选项词义接近，但为什么只有这个选项能与全文的情感基调形成最佳呼应？”

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